暮春初夏时节，郑州市第九十六中学像一块镶着红宝石的翡翠，红色的是优雅矗立的教学楼，绿色的是宽阔的运动场，在澄碧的天空下，校园生机勃勃，奏响了郑东新区教书育人的美妙音符。

允新允诚  笃志笃行

　　郑州市第九十六中学建校于2010年9月，是由郑东新区管委会投资建设的一所公办初级中学。学校占地44亩，位于郑东新区康宁街与康平路交叉口，总建筑面积约27500平方米。校区由综合教学楼、体育馆、风雨操场等三部分组成。

　　2021年，全校有七、八、九三个年级共36个教学班，学生1673人；教师132人，其中省市级名师7人、省市级骨干教师12人，省市级学术技术带头人6人，硕士研究生39人。

　　建校十余载，九十六中教育教学成绩在区域内名列前茅，学生素质高，社会声誉好。

　　在九十六中有两句话，注定会让师生终生难忘。

　　一句是“刻”在我们心中的校训：允新允诚，笃志笃行；一句刻在校园正门的璞石上：立中西交汇地，思明日之学，育今日之人。

　　我是这样阐释其中的意义：

　　变化，是办教育要有主动求变的意识。这也是应对不确定性的好方法，是物理中的相对静止，在不变中笃定笃行，在变中求简求新，在变与不变中拥抱未来。

　　中庸，是积极的多元化。在办学中，两难、多难的事件很多，在多难事件中需求最好的结合点。这个结合点是变化的，要在变化中找到稳妥的不偏不倚的解决之道，要渐变、简变，这是中庸的变化。

　　中西结合，是时代趋势，我们要开门办学，立中西交汇地，思明日之学，育今日之人。

　　学校秉承中庸、求变、中西结合三大办学理念，坚守“允新、允诚、笃志、笃行”的校训，不断完善和发展“志行教育”内涵，在中西文化之间寻找完美结合，在继承与创新之间寻找完美结合，在变与不变之间寻找完美结合，在家庭与学校之间寻找完美结合，在教与学之间寻找完美结合，在严与爱之间寻找完美结合，为学生终生发展奠基，为教师职业幸福导航。

　　全体教师理解和认同学校办学思想和理念，内化为精神，外化为行动。在工作和生活中，人人争做求真求变的九十六中人，人人争树严谨务实的九十六中人形象，人人发扬知行合一的九十六中精神，从而形成勃勃生气、一团和气、浩然正气。

凝聚内涵  建设智慧

　　创校伊始，学校就注重落实立德树人根本任务，特别聚焦课堂教学实效和德育创新。近几年，力创“志行”教育品牌，不断提升办学质量，把郑州市第九十六中学办成老百姓真正满意的“家门口的优质学校”。

　　火车跑得快，全靠车头带。学校着力建设两支队伍——干部队伍和教师队伍。

　　干部队伍注重以下品质的培养：以身作则、有正气，善于管理、有底气，文化立校、有信心，从严治校、有担当，质量提升、有收获。能于理性中传递情感，于情感中传递理性。能把铁的制度化作绕指柔情，有激情、宽视野、有勇气、有韧性、善执行。

　　学校因教师而发展，教师因学校而成长。有理想信念、有仁爱之心、有高尚道德情操、有扎实学识的教师队伍，是学校发展之根本。教师队伍主要体现在两方面，一是班主任队伍，二是备课组长队伍。

　　学校对班主任队伍的要求是：爱生如子、乐于奉献，精通管理、善于协调，其德不违、其人可亲，其言可信、其学可敬；做学生的良师益友、家长的亲朋好友，春风化雨、润物无声。

　　对备课组长队伍要求是：教师中的优秀代表、教学的骨干，带领全组团结协作、不畏艰难、深入备课、认真上课、耐心辅导，教师发展的催化剂、干部队伍的后备军。

　　我认为，一个优秀的备课组，不只在于技术、知识、能力的出众，核心在思想。学校重点抓住备课组长的思想建设，将学校的管理思想、发展目标深深烙在备课组长心中。通过目标激励，赋予责任，权责下放，使备课组长成为学校教学管理思想的践行者、引领者。

　　学校制定了《备课组长选拔制度》《备课组长培养制度》《备课组长职责》《优秀备课组及备课组长考评细则》等一系列制度，通过制度建设促进管理的科学化，培养了一批思想站位高、业务能力强、能协调善沟通、创新意识突出的备课组长。

　　备课组长不仅应对教学有宏观的决策，同时也应对具体教学作微观的示范。备课组长的管理重心下移，目标切分，实施教务和年级双重管理，实现管理的精准化和精细化。

　　同时，将备课组长纳入学校后备干部队伍，通过压担子、下重任、担要责等方式培养备课组长的组织协调能力、处理复杂问题的能力、推动落实工作的能力，将备课组长培养成协调管理的能手、攻坚克难的先锋、爱岗敬业的标兵。

　　学校还请进上海的刘金海、北京的曹洪彪、江苏的周龙军等教育专家，制定名师培养方案，通过师徒结对、远程指导与委培学习等多种方式，对备课组长进行跟踪培训，打造语文、数学、历史、生物等优势学科。

　　通过“走出去、请进来”等方式开阔了备课组长的视野，更新备课组长的理念，促进备课组长迅速成才。备课组同其心，尽其力，勇者不独进，怯者不独退。实现了用好一个人，带动一群人的管理效能。

推进改革 “志行”正行

　　2018年暑假，学校领导班子到南京、镇江、扬州、杭州等地名校考察学习，回来后，多次召开领导班子会、备课组长会、全体教师会，征求意见、反复商讨、多方论证，最终在思想上达成高度共识：推行教学案，以此为抓手，深入推进课堂教学改革。

　　教学案不是一个新名词，如何让它绽放新的活力，扎实有效作用于教学质量的提升，这是学校领导班子和老师重点探索的内容。

　　“志行”教学案改革达到了四个“实现”——

　　一是实现学期内教学内容的顶层设计与序列化，这一目标通过学校审定的各学科学期备课计划来实现。

　　二是实现学科知识由点状、碎片化向整合化、体系化构建，这一目标通过定时、定地、定目标“一周两研”的外在形式来保障，通过“预学定志→智学寻志→践学明志”教学案的课堂模式来实现。“志行”课堂是以学习者为中心,以问题探究驱动学生学习活动的生态课堂。把学习的主动权还给学生，“预学定志”让学生动起来，“智学寻志”让思维活起来，“践学明志”让能力强起来，打造扎实丰实的课堂。

　　三是实现由传统的识记、解题能力等低层级能力，向拓宽思维广度、培养思维深度等高层阶思维能力的转变。教学案以问题为驱动，通过设置原创题、创新题、培优题、变式题等来实现这一目标。

　　四是真正实现了学科教学无教辅资料，切实减轻了学生的学习负担。教学案让教师下题海，学生驾轻舟，抓住了知识的核心点、教学的关键点、能力培养的着力点，让课堂实现了精准化、自主化、协同化，大大提升了学校教育教学质量。

主线明确  重点突出

　　学校有三条工作主线：德育、教学和课程体系。

　　其中，德育工作重在抓规范、重养成、求实效，自我学习、自我驱动、自我管理，以人为本、知行合一、整体育人。

　　教学工作抓常规、建制度、重质量，五育并举、多元成长、全面发展。

　　课程体系：强规划、重素养、成体系，重点做了国家课程及国家课程的校本化实施，有选择实施了传统文化的部分课程。成体系的开展书法、国画、篆刻、装裱等特色课程及丰富的社团活动。基本观点：量力而行、实事求是，整体规划、分步推进。绝不为开课程而开课程。在学校发展的不同阶段，国家课程和校本课程的结合点是不断变化的。

　　四项重点工作：教研、教科研及成果的转化和吸收、校园文化、对外交流。

　　教研工作：全体干部包干到组，全程参与教研，监督实施过程，形成有形成果。实行项目式学习，导学案项目从管理、制度建立、信息化水平、命题能力、目标分解能力、团队合作等很多方面都有大的提升，提高了课堂的有效性，促使课堂有效形态的形成，也为学校培养了人才队伍。导学案项目就是学校管理的“牛鼻子”，促使教研的升级，促进教学模式的优化、教学质量的提高及学校管理的转型，促进学习方式的变革。

　　教科研及成果的转化和吸收：曹洪彪老师的国家教学成果《新概念快速作文教学》经过转化、吸收，已初步摸索出校本化作文教学序列。

　　校园文化：抓有形、重梳理、成体系，让校园焕发绿色生机、人文光芒。

　　对外交流：勤交流、守规则、多转化。

　　征途漫漫，惟有奋斗。为每个孩子新时代新成长创设最合适的教育，郑州市第九十六中学再出发！

　　路虽曲，笃志可期；道固远，笃行可至；事虽巨，坚为必成。未来的郑州市第九十六中学，必将成为更为璀璨的教育之花！

　　（作者系郑州市第九十六中学校长朱红庆）