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河南教育云平台线上平台“严禁到县中抢教师” 要适当“扶弱抑强”
国新办11日就《“十四五”公共服务规划》有关情况举行发布会，教育部发展规划司负责人晁桂明指出，各地严格按照国家有关规定和程序办理教师流动手续，严禁发达地区、城区学校到薄弱地区、县中抢挖优秀校长和教师。
(1月11日中国新闻网)
人往高处走，水往低处流，发达地区、城区学校拥有优质教育资源，能给教师更优厚的待遇和更好的发展空间。从这点来看，很难责怪县域优秀教师往发达地区、城区学校走，因为这是趋利避害的一种理性选择。
为此，教育部发展规划司负责人晁桂明指出，在加强教师队伍建设方面，并非只是单方面限制发达地区学校到薄弱地区抢优秀校长和教师，还有其他的措施。比如要求进一步加大县中教师的补充力度、健全县中教师激励机制、提高县中教师队伍素质等。禁止抢薄弱地区优秀校长和教师，只是加强教师队伍建设的一方面，关键还是要能做大做优薄弱地区教育资源，让教师能够“招得来”“留得住”。需要强调的是，需要禁止的是一些发达地区、城区学校不择手段的“抢挖”，而不是优秀校长和教师的自由择业权。
长期以来，城乡之间、区域之间教育资源仍然存在较大差距，尤其是城乡之间存在普遍而巨大的教育鸿沟，广大农村地区教育资源匮乏，这让农村学生容易输在起跑线上。而发达地区、城区学校在师资力量、交通、国家财政投入、地利、出题权等，都远远强过地区县的学校，优秀师资力量和生源都涌进了发达地区、城区学校，形成了弱者愈弱、强者愈强的“马太效应”，让两者之间的差距越拉越大。
这样的虹吸效应、马太效应带来的“优胜劣汰”，不是自然法则的结果，而是“优胜劣汰”社会法则的结果，不能放任这种“优胜劣汰”发生。适当地“扶弱抑强”，就有利于教育公平，有利于教育均衡发展，有利于城乡之间、区域之间的学校开展公平竞争、良性竞争。
促进教育资源均衡发展，填平城乡教育鸿沟、区域间教育差距，是事关教育公平、社会公平的大事，兹事体大，必须予以重视。通过振兴县中，推动县域教育高质量发展，才能更好夯实教育公平基石，畅通通过读书实现阶层跃升的渠道，有利于社会阶层的正常流动。
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