八年的教育经历，促使我对“教育”有了新的理解、思考和看法。其实教育就是感染他人：怎样一个人感染两个人，两个人感染三个人，直至感染一群人。身教永远是重于言传的，有时言语是苍白的，行动才是最有说服力的；与其滔滔不绝的用言语去教育，不如实实在在的在行动中体验。      

　　首先，纪律是生命线。纪律的好坏显示着整体班级的状态的好坏，至于如何去保障，在管理的过程中也时常会遇到很多问题，就要不断地调整自己的方法和策略，但总的原则是解决问题而不是激化矛盾，在不断地解决问题中会培养学生习惯的养成。但是纪律的管理又决然不是我一个人的事情，总是把所有的事情放在一个人身上，特别是班级纪律管理，可能是在拆东墙补西墙。所以在管理上又如何去应对呢？那么必然要在班级里面形成合力，要把各个能够借助的力量糅合在一起形成合力，班主任、任课老师和学生干部这几个方面的力量要有机结合在一起。而且衡量一个班级班风的好坏不取决于班主任在时的状态而是在于班主任不在时的表现，班主任也不可能24小时看守，其实这种看守也是毫无意义的。那么班级里面必然要有班主任不在时每个班自己的管理机制，班主任的权利下放到了任课老师，下放到了班级干部手里，班主任只是存在一种隐性的影响力，这种影响力是模糊的，容易被学生冲破的，但有时这种影响力又是至关重要的，是潜移默化的。一般我会在每周一开一次班干部例会，通过学生干部直接的了解班级中出现的现象，这现象又隐含着什么问题，然后再进一步的讨论和解决问题，共性的问题全班强调，个性问题私下找学生各个解决。班级就像一个面团一样，要先把所有的人都糅合在一起再去管理，去引导。至于你想把它变成什么形状，什么颜色全在自己。

　　其次，学习是催化剂，现在的孩子，你要不在他脑袋里种庄稼，那么他就会杂草重生；就算是种了庄稼也要时不时的进行“除草”，那么学习就至关重要。学习知识，学习作人，学会学习的能力是这个时代赋予高中生的使命。但是有些孩子学习上是存在困难的，学习习惯是不好的，学习方法是不正确的，那么就要不断地去改正，去引导他们。在这里还是要说一下感染的力量，首先把尖子生培养起来，只有培养好了尖子生树立好了榜样，学生自己就知道想什么全看齐，怎么去看齐；我班上现阶段主要抓的典型是殷颖璇、徐子源和冯梦尧，希望通过这三个人的带动和榜样的作用，来营造一种浓厚的、热烈的学习氛围。我班是理科班那么数学科目的学习就至关重要，我班还制定了问题机制，让学生自己发现问题，然后思考解决问题，自己通过努力得到的东西才是记忆犹新的。还比如说，小组成绩PK，把班级分成若干个小组，让小组之间，小组成员之间进行竞争，通过每次周练、月考、期中和期末考试的成绩对比，成功超越的人有奖励，而被超越的人受惩罚。可能只是一些微不足道的奖励和惩罚，但是却可以起到一定的激励作用。每次学生成绩进步后的喜悦，其实是对老师最大的认可和安慰。只要想办法，只要用真心，只要不断地去解决问题，其实一切并不难。而我收获的是一颗颗炙热的，可以融化一切的，孩子们的心。

　　最后，用爱与关怀改变一切。可能有的人会觉得这个话题有些空洞，但我不这样想。每一个人都渴望得到关注，每一个人也都值得关注。当有一些孩子犯错时，先去了解他的动机在哪，他为什么这样去做，找到了根就可以对症下药了。例如我班高越多次触犯班规班纪，在接触和了解之后发现，他本人没有学习动力，学习上存在较大困难，家长长期不在郑州，性格较为固执，但为人仗义、对人友善，针对上述情况。首先我告诉他要敢做敢当，有责任感，先接受学校班级处罚；其次多关注多引导，上课适当提问，鼓励他说出心中的想法，激励其大胆想象，适时表示称赞，让其得到认可。生活当中简简单单的每天或几天给他一些任务，跑跑腿，参加一些班级学校活动，或主持一些班级活动，在这个过程中你会发现孩子变得乐观，积极和自信了。这可能就是少言传，而多让孩子自己去体验，去改变的作用。接下来去和家长联系、沟通，建议家长每周末回家之后多和孩子沟通，以平等的视角，平和的心态了解其真实想法，多陪伴切忌粗暴、猜忌和冷嘲热讽，在家校联合管理下，说不定每一个孩子都会给你惊喜。

　　俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然高越同学的进步已有了一些改变，但它只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起步，不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，转化特殊的学困生是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。

           （作者 邱金勇 系郑州市陇海中学高二十三班班主任）