摘　要：为贯彻落实《关于进一步做好中小学生课后服务工作的通知》文件精神，促进学生健康成长，营造良好的教育生态，解决小学生放学早，家长接送学生困难的社会问题和辅导孩子作业难等问题，我校结合实际制定并全面开展了小学生课后延时服务的工作。具体以作业辅导为主，并开设手工实践、图书阅读、跳绳+体操等兴趣社团，获得了家长和学生的一致好评。

　　关键词：课后服务；特色课程；有效评价；形式多样学习活动；

　　随着我国社会和基础教育改革的发展，为了减轻小学生的课业负担，小学生的放学时间提前，给小学生留出了更多可以自己支配的课后时间。但是，这给家长带来了很大的困扰，上下学的接送时间和家长的工作时间相冲突，放学后家长不能给予孩子必要的学习辅导，使得本来自控能力就弱的小学生对学习产生懈怠，不利于小学生的长远发展。为此，各小学需要进一步推动小学课后服务工作的落实，结合小学生的生活、学习实际，丰富课后服务形式，创新课后服务内容，满足家长和学生的教育需求，为小学生的健康成长创造条件。

　　由于我校地处工业园区，生源中有不少外来务工人员子女，生源结构复杂，留守儿童占较大比重。我校尤其致力于做好课后服务工作，让学生在学校开心，让家长安心，让社会放心。特结合实际工作经验，从四个方面展开论述，旨在增强课后服务实效。

　　一、设计时代特色课程内容

　　课程内容是课后服务的核心，也是家长最关心的问题。课后服务不仅是对小学生的保护和看管，更是对小学生课堂教育的延伸和拓展，通过教育小学生养成良好的行为习惯，树立高尚的道德情操。所以，学校要高度重视课后服务，充分发挥其效力，带给小学生不一样的体验。

　　首先进行全面调查和深入的了解，明确小学生的课后需求，设计他们感兴趣、具有时代特色的课后服务内容。学校的课后服务时间，一般安排学生做作业、自主阅读，开展体育、艺术、科普活动以及体育锻炼、拓展训练、兴趣小组活动、社会实践、观看适宜儿童的影片等活动，遵循教育规律和学生成长规律，有利于促进学生全面发展。

　　其次学校结合自己的教学资源和教学优势，开发具有特色的校本教材，例如：带领学生观察麦苗的生长过程并记录，让学生感受植物旺盛的生命力，大自然的力量。开展课后服务的最终目的是要促进小学生的全面发展，学校应以培养学生的核心素养为目的，设计具有多层次的课程体系，利用生活类的课程普及生活常识，引导小学生感受生命的价值和劳动的意义；利用文化类的课程让小学生学习中华民族优秀的传统文化，增强他们的文化涵养，树立起文化自信；学校还要积极开发实践类的课程，鼓励小学生参与实践活动，丰富他们的情感体验。学校应根据学生的需求作出科学的规划和调整，使不同的课后服务课程发挥出最大的功效，实现素质教育的目标。

　　二、制定科学有效评估体系

　　学校是课后服务的实施者，教师是课后服务的直接参与者，学生是课后服务的受益者，家长和社会是课后服务的监督者。所以，课后服务不是学校的单独行为，而是需要家长、社会的共同参与。要想提升小学课后服务质量，学校必须综合考虑多方面的因素，制定科学有效的评估体系，使课后服务评价更加地客观、真实，便于学校及时发现问题、改进问题，促使课后服务质量不断优化。我校不定期对学生进行家访，对学校的课后服务进行评价反思，找到自身工作的不足之处，提升工作效率的方向，切实改善小学课后服务。对参与课后服务的教师校长经常召开全体教师会议，从参与课后服务的学生人数、开展课后活动内容、学生参与课后服务表现出来的热情、家长的反馈等多方面对教师的课后服务质量进行评价，通过多元评价促进教师课后服务水平的提高。同时，对于小学生的课后服务评价，不能以笔试成绩为标准，而应该以学生综合素养的提升为依据。如果通过课后服务能提升小学生的综合素养，那么这样的课后服务就达到了真正的目的。我们鼓励学生、家长、教师都参与评价，提出建设性的意见和建议，这是改善课后服务策略的有效途径，只有小学生感兴趣、家长满意，课后服务才会越来越有意义。

　　三、开展形式多样学习活动，提升课后服务质量

　　为丰富小学生的课后生活，促进小学生的多元发展，学校在课后服务中开展形式多样的学习活动，并结合本校实际和小学生的学习需求，不断进行有效的整合，激发小学生的参与积极性，实现课后服务从“有人看护”向“看护得好”进行转变，提升课后服务质量，尽量做到让家长、学生、社会都满意。

　　为此，学校定期开展课后服务成果展示汇报，充分利用学校开展的各项活动，进行汇报，如学校经典诗文诵读，“书法”比赛；乒乓球、田径体育比赛，才艺展示等多项活动，为学生展示特长搭建了舞台，有力地促进了学生特长发展、特色成长，赢得了家长的一致好评。让每个学生都能在课后服务中有所学、有所悟，感受到课后服务的快乐。

　　四、优化课后服务制度设计

　　小学课后服务的有效实施需要切实可行的制度作保障，“无规矩不成方圆”，没有制度的保障和约束，校园课后服务就会是一盘散沙。完善的课后服务体系，能保证课后服务人员的职责和行为习惯的规范和标准，从而促进课后服务质量的提升。在课后服务的管理上，学校制定了专项的考核制度，从教师工作纪律，服务质量上进行全方位监督考核，每节课后服务都有学校领导巡查，明确参与课后服务教师的基本职责，强调课后服务的组织纪律。对于未参加课后服务的学生，教师要做好登记工作，了解学生的去向，确保学生安全。学校要建立严格的安全管理制度，凡是进出校园的人员都要进行登记，严禁小学生私自外出，也不允许无关的外来人员进入校园，同时还制定了必要的应急制度，以应对课后服务中出现的突发情况，确保学校课后服务安全、有效地开展，为小学生提供健全的安全保障。

　　经过探索与实践，我校课后服务工作的初见成效。老师

　　们、同学们在活动中收获了成功的喜悦，携手合作，共同成

　　长、共同进步。在今后的课后服务工作中，我校将以提升课

　　后服务的质量和水平为着力点，以家长需求和学生切身利益

　　为出发点，扎实开展工作，用心提供服务，真正实现学生们

　　在课后服务中有所乐，有所得。在教学改革中不断吸取教训、总结经验，构建具有自身特色的课后服务体系，创造良好的课后服务氛围，吸引小学生的参与热情，提升小学生的核心素养。同时我们深知课后服务工作欲想精益求精，我们还有很长的路要走。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。课后服务工作，我们一直在路上。

　　参考文献：

　　1.杨东，《新课程教学基本策略》，开明出版社，2005年4月，第一版。

　　2.中华人民共和国教育部，《全日制义务教育·数学课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年7月1日

　　3.展新红，姬广川《基础教育参考》2018 年第 18 期

       作者：孙淑敏   单位  河南省叶县龚店乡贺渡口小学