有些孩子开朗乐观，有些孩子迅捷敏锐，而有些孩子却像一只独自前行的蜗牛，性格孤独、动作缓慢，不善于表达。

　　余姚市梁辉小学“95后”老师陈碧涵，针对不同年龄段孩子的身心特点，给予足够的宽容和耐心，并在“慢教”中践行爱的教育，用微笑陪伴孩子成长。

　　陈碧涵

　　余姚市梁辉小学

　　班主任，一个平凡的岗位，却是孩子和班级的核心，更是连接家庭和学校的纽带。班主任的态度，一定意义上决定了孩子和家长的态度。在这个版块，请看班主任怎么诠释他们的“权力”。

　　孩子的故事

　　总比别人“慢半拍”

　　一天，数学课代表检查完当天的课堂作业之后，把作业没做的同学学号记在本子上，小星（化名）再一次“本上有名”。这已经是这星期第三次看到她的名字了。

　　一天天下来，小星拖欠的作业越来越多，翻看作业本，一页一页空白，身为数学老师兼班主任的我只能深深叹一口气。

　　其实，我早就注意到这个坐在教室第一排的女孩。和调皮的孩子不一样，小星看上去很文静，小小的个子，上课从不吵闹。但班级里“开小火车”回答问题时，每次别的孩子大方地站起身来回答问题，轮到她时马上“掉链子”，总是慢腾腾地站起来，然后怯生生看着你，不开口。

　　有时候，我会因为这种“慢半拍”的态度而生气，觉得孩子是故意的，逼着她回答问题。这时，小星就会鼓着腮帮垂下头掉眼泪，依旧不吭一声……

　　私下，体育老师聊起这个孩子，也很无奈：四年级了，跳绳还没学会，体育成绩怎么达标？听完后，我回想起，好几次体育课后，发现孩子半天没有回教室，一路找去，小星一个人手拿绳子，呆站在那里。

　　我的探究

　　背后有着专注的一面

　　随着不断了解，我发现家庭环境对她有很大的影响。长期以来，小星妈妈生活无法完全自理，需要他人照看。上小学后，小星的学习辅导主要由爸爸负责，但爸爸为了一家人的生计，经常加夜班，力不从心。不善表达、没有自信的小星，成长缓慢，渐渐成了一个“慢小孩”。

　　但小星也有自己的优点。一次午饭后，孩子们一字排开在水龙头前洗手，我往食堂方向走去，偶然见到正对着墙上“七步洗手法” 图示认真洗手的小星。尽管动作慢悠悠的，但学得有模有样，从手背到手心，从手腕到手指，一遍又一遍。

　　我笑着说：“小星洗手真仔细，不过，上课铃响了，要赶紧回教室哦。”小星腼腆地点点头，关掉了水龙头，往教室方向走。

　　看起来学什么都很慢的她，其实有着专注、细心的一面。怎么样善用这一优点，从而助推孩子成长？

　　搭上这学期的“双减”快车，我主动联系了小星爸爸，表达了家校联动、共同关注小星学习和身心状况的愿望。这一想法得到了小星爸爸的支持。

　　我的行动

　　做好三件事，叩开孩子心门

　　有了家长的配合，我尝试从三件事推进：

　　1.作业设计，量身订制

　　做作业慢，有很多原因，比如有的是孩子做事没有计划、没有章法，一到写作业就开始上厕所、找吃的、削铅笔……时间都浪费了；还有的孩子可能基础比较差，不会的题多、读不懂题目、对学习没兴趣。综合分析小星的实际情况，我决定放宽孩子的作业时间，适当调整题目难度和减少题目量。

　　一次，我发现她盯着一道题发了好久的呆。我提醒她抓紧时间，结果她还是呆坐着，没有动笔。于是我主动上前，弯腰问她：“小星，这题你是不是不会？”几秒钟后，终于等到了小星轻轻地点头，于是我耐心地给她讲解。

　　看到她落笔完成这道题后，我由衷地表扬：“小星真厉害，一点就通。下次碰到不懂的题目，要主动来问老师哦！”虽然这次没有得到她的回应，但接下来的几天我坚持不懈重复着类似的招数。一周后，我终于等到了小星主动拿着作业本来到我的身边。虽然她没有开口说一句话，但这已经是很大的进步。

　　考虑到小星的基础落下很多，平时学校学习自信心不足，我和几个任课老师商量，专门给孩子开设了特殊通道，单独定制回家作业——增加口语和动手实践作业，培养小星的学习积极性；适当安排家务，让她学会独立。

　　比如周末，在爸爸的陪伴下，孩子到户外“探索”，找一找身边的环境问题，并相应提出一些保护环境的小建议；找找生活中的角，并画出同样大小的角；还有在家一分钟跳绳、学会叠被子……就是这一份份单独发送的“特殊”作业，让孩子不再找各种理由逃避作业，而是每天都很期待。

　　2.体育锻炼，感受进步

　　根据小星相对薄弱的体育成绩，我和小星爸爸协商，决定每天抽出半小时进行体育锻炼，以两周为节点，尽量交叉不同的项目，不至于枯燥产生厌烦，也便于加强巩固练习。

　　“孩子很努力，坚持跳了很多次，一定要我把跳最多的那一次视频发给老师看。”一段时间下来，小星爸爸欣喜地谈着孩子的改变。打开视频的那一刻，我也很感动，画面中的小星尽管满脸都是汗，但没有停下手边的动作，这个“小倔强”朝着自己的目标暗自努力。

　　“继续坚持哦，你一定能越来越厉害的！”我通过语音鼓励道。没多久，小星回了我：“我会的。”在不知不觉中，她从原来半分钟10下都跳不到，到现在能跳60下了。当小星爸爸告诉我这个喜讯，感谢我时，我笑了笑：“还是你的功劳大，每天陪着小星一起体育锻炼，让她坚持了下来。”

　　3.团队帮扶，阳光心理

　　“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，经过对班上孩子的综合考察，我最终选择3人成立“小星帮帮团”。三位成员各司其职，其中一位小陈性格活泼开朗，是个“小话痨”，她的任务很简单，多找小星聊天唠嗑，带动小星多说话。第二位是我们的体育小达人阳阳，相信在她的带领下，小星的体育成绩能达到一个新的台阶。最后一位由我们的班长小褚上场，她不仅能高效完成作业，成绩优异，而且独立性强，可以充分发挥榜样作用。

　　刚开始的一周，帮帮团成员一度沮丧，原因是小星不爱理睬她们。为此，我特意安排她们和小星坐相邻的座位，多设置四人小组活动，让她们多加接触，增加熟悉感。同时我联系小星爸爸，让他在双休日帮忙组织四人一起活动，让帮帮团成员带动小星。

　　在看到小星上完信息课，和班上的另一位女生，手牵手走下楼梯的那一刻，我终于放下心。在老师、家长和同学的共同努力下，小星终于有勇气迈出一步，摆脱了背上的“重壳”……现在，小星每天上学、放学都要和我打招呼，这就是她对我的认可吧！我的“耐心”成功叩开了她的心门。

　　班主任说

　　每一位学生的实际情况各不相同，这就要求我们教师深入了解每位学生的行为习惯，性格爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教。在与学生“对话”时，除了保持真诚和细致，更应充分尊重学生的人格和情感，靠爱心、理解和尊重帮助学生获得更大的提高。每个孩子都有无限发展的可能，我们应该多点耐心，与孩子共享自然之美，用微笑陪伴孩子的成长。由此我也懂得了许自己一份“陪跑”“慢教”的勇气。