春暮夏初，各种各样的昆虫渐渐多了起来。近两年，宁波有关昆虫观察的自然课、研学课在课堂内外悄然兴起，家长带着孩子们从观察昆虫开始，踏出探索自然的第一步。

　　在观察昆虫的课程中，最常见的观察对象就是蚕宝宝了，因为这是小学三年级科学课的作业。那么，除了养蚕宝宝，还有什么昆虫适合观察饲养？近日，记者在学校中问了一圈，发现还真不少，独角仙、竹节虫、蝴蝶、螳螂等昆虫已经成为孩子们观察的“新宠”。

　　孩子们养昆虫,蚕宝宝只是“初级水准”

　　“老师，快看，蜘蛛和蟋蟀抱在了一起。”“是不是蜘蛛要把蟋蟀吃掉了？”在鄞州区德培幼儿园香园园区的自然角中，传出一阵惊呼，小朋友们手持放大镜，脸上露出好奇的神情，感叹这震撼的一幕。

　　园内，随处可见饲养各种昆虫的自然角，近三年，这个园区正在探索实践“小虫世界”特色课程。小班饲养蚕宝宝、蟋蟀、蚯蚓、西瓜虫；中班饲养椿象（臭屁虫）、蜜蜂、蝴蝶；大班饲养独角仙、螳螂、蜘蛛等，每个班都拥有一个特色班本课程，课程的开展由老师们根据幼儿饲养小虫的经历、幼儿的兴趣进行调整改变。

　　其中，大三班饲养的是螳螂，“兰花螳螂的幼虫和兰花长得非常像，所以它可以躲在兰花里。枯叶螳螂长得比较像枯叶，所以它可藏在枯叶里。螳螂喜欢吃一些小型昆虫，比如说蚂蚁，但它怕蜘蛛和小鸟”，余琦琪小朋友在向记者介绍螳螂的种类和特点时，说得头头是道。

　　为了给孩子们营造浸润式的学习探究环境，德培幼儿园香园园区在班级自然角打造“小虫”的观测饲养小窝，在大厅内打造虫虫博物馆，在绘本馆开设以虫虫世界为主题的阅读角，在户外打造了小虫旅馆等昆虫生态基地。

　　从恐惧到喜欢，从不敢到敢，从不会到会，孩子们关于昆虫的知识越来越丰富。该园园长黎芬说：“通过我们幼儿园饲养、观察昆虫，家长也从一开始的不在意甚至害怕，到现在一起跟着探索，有了很多变化。每逢周末，我们家长群里就很热闹，大家会分享孩子在野外遇到的昆虫。我们希望家长能够和孩子形成良好的互动，这有助于培养他们对大自然的兴趣，从而保持一颗好奇心去不断地探索世界。”

　　开发校本课程、做研究，学科在此融合

　　相比幼儿园，小学开展的昆虫实践课程不仅重视学生的参与、体验，更强调自主思考及探索性研究的能力。

　　“快看，10%的蜂蜜水，蝴蝶好像很喜欢呢，软喙微微颤动，身体也抖动得很厉害。”“要不，我们再试试30%、50%等其他浓度的，说不定也很喜欢……”慈溪市桥头镇中心小学的周欣怡和陈柯新两位学生，加入蝴蝶社团一年后，主动探究起制作人工食物的方法。

　　为什么想到做这件事？两位学生说，平时在学校里饲养、观察蝴蝶时，发现当蜜源植物花谢了，玉带凤蝶成虫就很难得到充足的食物，如何给它们提供丰富的食物来延长生存期？带着好奇，她们找到了科学老师方科成。

　　“不妨在实验中试试。”在老师的指导下，周欣怡和陈柯新各自分工，一人负责取五个培养皿分别标记，用滴管分别在这些培养皿里滴加不同剂量的蜂蜜，按照顺序进行测试并记录数据，配置出不同浓度的蜂蜜水。

　　通过对比实验，学生们不仅了解了蝴蝶喜欢多少浓度的甜食，而且还把实验结果写成论文《玉带凤蝶成虫的人工食物研究》，并在2020年宁波市青少年科技创新大赛中荣获三等奖。

　　科学老师方科成介绍，早在两年前，这所农村学校开设《博雅蝴蝶课程》，同时打造了和课程相匹配的室外蝴蝶网室基地和蝴蝶研究工作室，促进学生综合素养的发展。

　　据统计，蝴蝶课程开设以来，已有超过150名学生选修了这门课，学生掌握昆虫知识的正确率从60%提高到95%，了解种养知识的正确率从45%提高到89%。而且，为了养好蝴蝶，每个学生对蝴蝶的饲养盒进行了设计和制作。学生还创作了大量的日记、小论文、童话等文学作品和蝴蝶书签、蝶艺画等艺术品，多领域的知识和技术相融合。

　　带孩子亲近自然，家长们很乐意

　　在城市化不断扩大的今天，孩子们亲近自然的机会越来越少。

　　大自然是一本神奇的百科全书。家长们经常找时间、买门票带领孩子去动物园了解鸟类、狮子、老虎等各种动物，而在日常生活中，昆虫是一种身边更为常见，容易观察，能够和孩子近距离接触的生物。

　　据记者了解，现在市面上慢慢出现一些关于昆虫、植物、农作等课程，且成了当红课程，价格不菲，但是，记者观察到，受自然条件、师资等因素的限制，有较为成熟的自然课程的学校，还是比较少。

　　为此，有些家长决定“自己来”。

　　海曙某小学二年级的学生家长罗女士告诉记者，因为儿子王皓宸从小喜欢昆虫，家里养了金花龟、竹节虫、蝴蝶幼虫、螳螂等昆虫，罗女士因势利导，给孩子寻找相关书籍刊物、纪录片，找老师教孩子专业知识。因为着迷，王皓宸阅读了大量与昆虫相关的书籍，即使是没有图片的大学课本《普通昆虫学》，他也能认真读下来。原本不爱画画的他为了做观察笔记，还萌生了学素描的想法。

　　昆虫饲养受欢迎 对孩子大有好处

　　宁波教育学院副教授张蕾

　　观察饲养昆虫作为教育内容融入孩子的生活，是大有好处的。它符合孩子成长的天性，从小培养观察、动手能力，生物、语文等多学科综合实践能力，既很好完成从幼儿园到小学学习能力的跨越与衔接，又非常符合中小学新课标精神、新课程理念的做法。如果能做到像罗女士那样发现并持续推进孩子的天赋和兴趣，家校社协同培养，那就可以培养具有优质学习品质和巨大潜能的孩子。

　　家长可以在家试着做以下几件事。

　　首先是整合孩子的时间，到自然中去，哪怕不参加系统的课程，先跟阳光、雨露、清风、霜雪打交道，有基本的自然体验和感知能力。

　　其次，提高自然观察能力。引导孩子去认识各个季节色彩的变化、植物的变化，认识各类昆虫鸟兽，让孩子打开身心，在自然中培养审美、观察等能力，积累常识。

　　再次，鼓励孩子多在户外奔跑、攀爬、涉水等，全方位亲近自然，在大自然中锻炼体魄、克服困难，提升生存能力。

　　最后，有能力的家长可以将孩子的自然体验与书本等知识进行联结和感受，跟着书本找自然或者在自然中验证知识，将会大大提升孩子的学习乐趣，如果能有互学共玩的同伴那就更加棒了，这样能带动地理、美术、语文、生物、体育等各个学科的学习能力提高。