去年，新一轮调整后的宁波市教科所，增挂了“宁波市中小学生成长指导中心”这块牌子，与甬上幸福成长研究院瞄准的人群一样，重点都是围绕青少年成长指导和探索。期盼着这项工作能有一定突破。

　　研究院要做好跨界与融合。以前，教育研究更多是教育系统内部资源的调配，有一定局限性。现在，加入媒体力量，弥补了这方面的缺失，大家共同做好这件事，助力青少年成长。

　　同时，也要做好合作与协同，之前，宁波市中小学生成长指导中心已经与《现代金报》开展了一定的合作，在此基础上，今后双方可进一步加大实践。未来，研究院要架构宁波青少年幸福成长的模式。

　　此外，建议共享和推进研究院集聚的市内市外资源和阶段性成果，加以交流、推广、提升，避免“闭门造车”，把事情做好做实。

　　龚松林

　　宁波市教育局安全与体育卫生艺术劳动教育处

　　二级调研员

　　幸福成长需要家庭、社会、教育行政部门之间形成共同的机制，甬上幸福成长研究院的成立，能够充分发挥媒体在教育行政部门和家庭、社会之间的桥梁、渠道作用。

　　市教育局安全与体育卫生艺术劳动教育处，聚焦学生的安全教育和体育艺术劳动等综合素质教育，这些本身就指向学生的幸福成长。去年，市教育局成立了五中心，就是想发挥更广大人群的作用，来提高学生的综合素养。接下来，双方可以在相关领域开展更深入的合作。

　　幸福成长，具体包含哪些要义？如何衡量学生的幸福成长？学生幸福成长的途径有哪些？学校、家庭和教育行政部门分别应该做些什么？……这些，都是下一步需要研究的。期待随着甬上幸福成长研究院的研究，能够助力宁波青少年综合素养的提升和更加幸福的成长。

　　陈印昌

　　浙江大学博士后

　　浙大宁波理工学院教师

　　甬上幸福成长研究院提出的一个研究方向是培养青少年的媒介素养，之后，我们将致力于建设研究院下面的新闻学院，主要面向我们的小记者群体。对此，谈几个构想。

　　作为青少年新闻学院，应该立足于成长主题，整合家、校、社等多方资源，开展系列有生命力的活动，在原有习作、研学、公益活动三大板块之外，进行更多延伸，比如围绕社会热点，引导青少年、学校和家长，一起开展相关公益活动。此外，我们可以培养更多少年新闻人、致力于产生更多有影响力的作品等。

　　从传播教育的概念，建议研究院协同创新，发挥各特约研究员的作用，行稳致远。

　　王韬

　　宁波市特殊教育中心学校

　　书记、校长

　　特殊教育作为教育系统不可或缺的一部分，它的发展关系到残障儿童青少年的成长。今年年初，我国的特殊教育“十四五”规划已经出台，国家层面对特殊教育的发展提出了新要求和新路径。但是，通过我近一年的观察和实践，发现特殊教育的发展依然道阻且长，面临不少瓶颈和问题。作为特教工作者，希望有更多的人能够关心关注特殊群体，也希望研究院今后面对这一方向开展研究与宣传。

　　关于甬上幸福成长研究院的建设，我认为应以学生为主体，着眼青少年未来的发展；以目标为导向，聚焦关键问题的解决，尤其是学生身心健康培养，道德价值引领和知识技能提升，以及家庭教育知识普及等，都是研究院可以着力研究并通过媒体进行宣传的重要方向和内容；同时希望以我们这个平台为载体，集合多方资源，制订行动计划，共同为青少年儿童的幸福成长提供强有力的支撑和帮助！

　　徐宪斌

　　宁波幼儿师范高等专科学校

　　（宁波教育学院）

　　副教授

　　宁波幼儿师范高等专科学校2018年底与教育部学校规划建设发展中心共建了全国第二家儿童研究院，经过几年的运作，儿童研究院主要研究方向有两个，一个是通过研究儿童心理发展为儿童立言，另外一个是通过研究儿童公共政策替儿童发声，几年来也取得了一些成果。

　　期待甬上幸福成长研究院扬帆起航后，双方能有更多合作。研究院的成立恰逢其时，除了“双减”，今年也是《家庭教育促进法》实施的第一年，宁波市也提出要建儿童友好型城市，在这样的背景下，成立甬上幸福成长研究院非常有意义。从现实的角度来说，家长对于教育存在很多困惑，同时面临如今鱼龙混杂的海量信息，往往会茫然无措，甬上幸福成长研究院背靠宁波都市报系这个平台，相比其他研究院，可以更好地将研究成果和创新实验进行转化宣传。期待我们共同的研究院走得更好。

　　杜莹

　　百万畅销书作者

　　宁波工程学院教师

　　我们学院有一个针对4岁-12岁孩子的传统文化研究所。我们一直致力于传统文化在儿童群体中的推广，将历史长河中熠熠生辉的文化遗产，根据儿童受众的特点，用通俗化、卡通化、趣味化、艺术化的方式，通过绘本、科普漫画、文创玩具、音频、视频等形式呈现出来，打造多元媒体的体验。用这些优秀的传统文化去启迪孩子们的心灵，提高整个审美素养，培养孩子们的民族自信和文化自豪感。

　　这些，都可以与甬上幸福成长研究院进行结合。相信我们可以一起推出更多有意义、有质量、有趣，又适合儿童的作品，把传统文化的种子种进孩子们的心里。