【摘  要】：所谓英语教学生活化,即是将学生的生活与英语学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的生活英语走进学生视野,进入英语课堂,使英语教材变的具体、生动、直观，使学生感悟、发现学习英语的用途与意义。强化英语实用意识，提高学生学习兴趣,增强语言交际能力,让学生在生活中学英语,为生活而用英语。

　　【关键词】：小学英语  生活化  情境

　　一、研究背景

　　我国的基础英语教育生活化研究还处于起始阶段，对于如何开发生活化英语教学资源，如何构建生活化英语课堂教学模式等一系列问题的研究程度尚浅，理论体系还不完善，实践模式还有很大的研究空间。基于此，我们针对英语生活化教学展开探讨，以弥补理论上的不足，通过发现生活化教学实践中存在问题，来寻求解决的策略。

　　二、核心概念及其界定

　　小学英语生活化教学，顾名思义，是指通过对小学生年龄、经验、阅历等相关生活资源的开发和利用，让英语教学更贴近学生生活，进而激发小学生对英语学习的兴趣，改变学习方式，发展语言技能，培养思维品质，提升学习能力。

　　三、选题意义及研究价值

　　1.实践意义

　　为学生创设与英语紧密接触的学习环境，拓展学生学习语言的空间，优化语言习得环境，让学生在系统化、趣味化、生活化的语言实践活动中提升英语文化素养，提高语言应用能力。

　　2.应用价值

　　通过研究，在学生中形成英语普及性活动与提高性活动相结合、常规活动与专项活动相结合、课外延伸活动与主题教育活动相结合的教育方式，使学生在活动中、生活中得到跨文化的融合与熏陶。

　　四、研究原则

　　（一）科学性原则：本课题研究以新课程标准为指导，结合教育形势的动态性和拓展性，以此来实现英语教学与实际生活的沟通和联系。

　　（二）需要性原则：根据英语学科特点，将教材的“书本世界”与学生的“生活世界”进行融汇，进而使教学内容生活化。

　　（三）可行性原则：本课题的研究符合课程改革倡导的新理念，遵循教育规律，具有很强的操作性和实践性。

　　五、研究目标、内容

　　（一）研究目标

　　本课题的研究目标旨在探索生活化教学模式在小学英语课堂中及课后实践活动中产生的积极影响并初步形成生活化教学应用于小学英语教学的策略，构建小学英语生活化教学模式。探索出创设生活化教学情境的不同方式，探索在课堂实践中形成可行的生活化教学的策略，探索生活化教学活动的设计和开发，从而实现教学方式和学习方式的转变。

　　（二）研究的内容

　　（1）英语教学内容生活化的研究：从生活经验中选取教学内容，将生活中的教学资源与书本知识融合起来。

　　（2）英语课堂教学方式的生活化研究：我们的教材来源于生活，我们的课堂教学也最终要回归于生活。

　　（3）英语学习环境生活化的研究：致力于营造有声有色的生活化的物态英语环境，提升学校的校园英语文化建设。

　　（4）生活化英语教学资源的开发利用：构建学生的生活世界，让生活的“源头活水”流进英语教学的“半亩方塘”。

　　六、研究的思路和方法

　　（一）研究的思路：

　　调查生活化教学在当地英语教学中的应用现状，对产生的问题进行分类，探究并剖析产生问题的原因。从理论研究入手，将定性研究与定量分析相结合；全程采用调查、讨论、研究的方式保证研究的真实有效。实验总结出生活化教学在小学英语教学中有效应用的教学策略和模式。

　　（二）研究的方法：

　　1.文献研究法。在课题研究的过程中，寻找技术支持及理论指导，对“英语生活化教学”核心概念的界定及内容做深入了解。

　　2.行动研究法。采用“行动研究法”搜集、筛选、整理英语生活化教学与课堂融合的案例、论文等。

　　3.问卷调查法。采取问卷调查法，选取部分学生及老师作为调查对象，内容主要涉及师生对自然拼读的了解情况及实施现状。

　　4.案例研究法。通过研究前、后两次问卷调查获取学生在自主阅读、策略使用、归纳建构等方面的资料。

　　七、研究过程

　　1.学生问卷调查

　　在教师所授班级中，对所教班级进行深入了解，基于学生的学情报告进行问卷调查，本次问卷调查发放的学生问卷360份，总共收回360份，有效问卷350份，回收率100%，计算有效率97.2%。从问卷调查可以明显看出当被问及学生对英语学习是否有兴趣时，只有9％的学生选择非常喜欢，有33％的比较喜欢，有58％学生选择不喜欢。以上数据充分表明学生对英语学习很抵触，没有形成良好的学习动力。

　　2.教师问卷调查

　　基于教师的调查问卷，6%的教师比较了解英语生活化教学，89%的教师只是听说过英语生活化教学，但是并未掌握其核心理念，对理念的熟知与运用知之甚少。5%的教师没有听说过英语生活化教学。在课堂运用过程中，90%的老师不知道如何将生活化教学融入课堂。尤其是词汇教学时，大部分教师采用传统的教学模式；在教授课文的时候，不能形成英语生活化教学与文本的结合，造成学生认知困难，兴趣降低，教师教授困难这一瓶颈。

　　3.寻找问题解决办法，开展教学实践研究

　　以“生活即教育”为原则，形成小学英语课堂与英语生活化教学进行有效融合模式，开展教学研讨活动，举行多样的学科活动，营造浓厚的英语氛围，利用课堂主阵地，帮助学生在潜移默化中感受英语生活化教学，利用英语社团活动，指导学生排练英语课本剧。在全校范围内举行“英语口语大赛”，在全校掀起了英语学习的热潮。

　　八、研究成果

　　1.形成小学英语生活化教学应用模式

　　（1）利用生活化教学资源课堂热身。在教学外研社版六年级下册M7 U1 He spent about twenty-one hours in space.一课的时候，为让学生更好地理了解课文，在课前热身环节利用视频再现杨利伟先生驾驶神舟五号飞船时的情景，配上课文录音，学生观看画面听录音，从而对课文内容有初步的解，为语篇教学做了很好的铺垫。

　　（2）创设生活化教学情境导入新知识。例如：在学习外研社三年级上册M1 U1 I’m Sam.时，引入英语动画或电影片段。如引用的电影变形金刚片段，“同学们，假如你遇到变形金刚你会怎么和它打招呼呢？”“如果它说‘Hello， I’m  Optimus Prime.（我是擎天柱）’你们要怎么介绍自己呢？”

　　（3）组织生活化教学活动巩固练习。教师需要鼓励学生结合小学英语课的内容来观察生活，找出与所学知识相联系的生活部分，以此来加深学生对所学知识的印象。例如，在“My family”这一课的教学中，课堂上组织活动，让学生在纸上简单画出家庭成员，之后以“What about your family?”为题引导学生进行合作学习，以小组的形式要求学生应用所学的词汇向同学介绍自己的家庭成员。

　　（4）联系生活化运用场景拓展升华。这一个过程是将课本知识与实际生活联系起来的桥梁，而作为搭建桥梁的教师，要对桥梁本体———情景，进行合情合理的引导和创设，这样才能让学生更好地融入其中。比如外研社四年级上册M1 U2 Merry Christmas.时,就需要教师构建一个合理的场景进行教学。圣诞节是这个单元的主题，学生需要学会圣诞节的节日特点，如圣诞树、礼物、圣诞大餐等，涉及单词 present、big family dinner 等。

　　（5）布置生活化实践作业提高能力。课外作业作为课堂教学的延伸和补充，是学生巩固知识，增长能力的“助推器”。以节日或重大活动为契机，巧妙渗透英语课外作业。比如：六年级上册M 4 U1 Thanksgiving is my favourite festival.主要谈论最喜欢的节日。安排了一次“ My favourite festival”的调查作业，让学生用表格的形式记录每位同学最喜欢的节日，课堂上同桌交流，最后全班以“My favourite festival.”为题写小短文。

　　2.探索出创设生活化教学情境的不同方式

　　（1）利用实物、图片等，加强学生语言认知能力。如对sad，cry，run，walk等单词来说，教师要利用彩色图片、简笔画、表情或动作开展教学活动。在hospital,cinema，post office等单词中，教师可以与学生一起动手，利用泡沫、纸箱等制作相应模具。

　　（2）创设生活化教学情境，提高学生语言运用能力。进行情景的创设，吸引学生注意力使每个学生投身其中，体会其中的英语语言环境，自然而然导入到课堂要讲的内容之中，促使学生们注意力的集中。例如，在学习外研社六年级下册M1 U1.I want a hot dog,please.一课的时候，借助丰富的生活素材，为同学们搭建了一个“at the restaurant”的真实场景。

　　（3）巧用英语绘本等资源，拓宽学生国际视野。题材和内容上要多元化，充分贴近学生的生活经验，且具知识性与趣味性。配图富有美感，句子反复出现的绘本进行教学实践。尽量选取有声读物或者视频、动画的绘本，丰富学生的感官体验。在进行外研版三年级英语上册《Point to his head.》的教学时，考虑到本课的文本主题是"body parts"，因此选取绘本《Go away，Big green monster.》引入到拓展延伸中去。

　　九、研究的问题思考及展望

　　（一）问题思考

　　研究过程从教师层面考虑较多，积累了不少经验，但是学生才是学习的主体，从学生的视角开展的练习活动还有待加强。

　　（二）下一步展望

　　继续推广英语生活化模式和策略，探索适合小学各年级的生活化教学模式。同时，力求在新的教学模式的支撑下，提高教师驾驭英语课堂的能力。

　　十.主要参考文献：

　　[1] 邹福与. 寻找生活的本真.教育界.2020（11）

　　[2] 程晓堂. 郑敏.英语学习策略.外语教学与研究出版社.2002.

　　[3] 文秋芳.英语学习策略论.上海外语教育出版社出版.1996.

　　[4] 许利红.小学英语生活化教学策略的实践研究. 南京师范大学硕士学位论文.2018.

　　[5] 黄聚宝. 生活化:高中英语教学的走向著. 福建教育出版社. 2020.

　　作者  程  怡    作者单位    平顶山市卫东区五一路小学