本网讯 6月11日，“小学生时事素养提升课堂教学观摩活动”在北京石油学院附属小学月华分校举行。来自北京、河南两地的专家学者、校长及骨干教师代表围绕“小学生时事素养培养”这一主题，共同研讨如何以新闻报纸为载体，通过跨学科学习提升小学生的时事素养。

　　当天的课堂教学聚焦三大创新课型，呈现出时事教育与学科融合的实践样本。

　　在“阳光少年核心素养”互动课上，北京石油学院附属小学月华分校教师邓飞以“找不同”“你演我猜”等游戏化教学内容，引导学生理解情感、认知、意志三个层面的核心素养词。课堂通过新闻故事与核心素养的精准对接，让学生在趣味互动中掌握“读—写—思”的能力。

　　洛阳市洛龙区第一实验小学教师张谦谦则用“小手拉大手”的实践案例，展示了学校学生将新闻阅读延伸至家庭辩论、社区调研，构建“五维素养”培育模型，体现“大教育”生态理念的成功经验。

　　在AI技术与教育结合得越来越紧密的当下，河南郑州陈中实验学校教师田宇舵用AI技术将新闻事件转化为微视频，引导学生们在课堂上通过“思维链对比”项目学习，综合运用多学科知识分析时事热点，培养学生的媒介素养与批判性思维。

　　研讨会上，河南郑州陈中实验学校教科所所长王红顺分享了学校在带领学生听新闻、读（学）新闻、辩新闻、悟新闻的实践中，培养学生政治认同、文化自信、家国情怀与责任担当的创新做法。他介绍说，这些实践路径不仅弥补了学生全学科阅读中时政新闻阅读的短板，有效助力新中高考时政背景命题的解答，而且促进了学生时事素养系统性目标的达成。

　　北京市海淀区教育学会副会长、北京市海淀区玉泉小学原校长高峰从教育管理者的角度，建议新闻报纸在赋能学生时事素养培养的过程中，要做好与教材的链接、与学生的深度链接以及与学校课后服务的链接。

　　结合师生在课堂中的互动表现，中国教育学会综合实践分会副理事长、教育部基础教育综合实践活动指导专委会委员柳夕浪表示，将新闻报纸作为课程资源弥补了单一教材的不足，它把社会上正在发生的事情以更环保的方式进入学生的生活，在数字阅读时代有着积极的意义。他指出，学生在与新闻报纸的互动中，不仅要把报纸作为阅读对象、探究对象，更要把报纸作为创作对象。

　　当天，多位专家从专业视角出发，为如何利用新闻报纸来提升小学生的时事素养出谋划策。如在新闻事件的选择上如何做到既符合小学生的认知发展规律，又能拓展他们的视野；在教学方法的创新上，如何运用最新教育技术与理念，提升孩子的学习效果，进而更好地促进小学生时事素养的提升等。（凌月云）